第１回公認心理師試験過去問題１４１〜１５０

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問１４１　事例

２１歳の男性A、大学生。Aは学生相談室に来室した。以前から緊張すると下痢をすることがあった。就職活動の時期になり、大学で面接の練習をしたときに強い腹痛と下痢を生じた。その後、同じ症状が起こるのではないかと心配になり、外出前に頻回にトイレに行くようになった。さらに、人混みでは腹痛が生じるのではないかと心配になり、電車やバスに乗ることも避けるようになった。消化器内科を受診したが、器質的な異常は認められなかった。

この時の学生相談室の公認心理師がAに対して最初に行う助言として、最も適切なものを１つ選べ。

1. 腹痛がきになる状況や、その際の心身の変化などを記録する。
2. 心身の安定を実現するために、筋弛緩法を毎日実施するようににする。
3. 苦手な状況を避けているとますます苦手になるため、積極的に行動するようにする。
4. 腹痛を気にすればするほど緊張が高まってしまうため、なるべく気にしないようにする。
5. 下痢をしやすい間は安静にした方がよいため、しばらくは外出を控えるなど無理をしないようにする。

問１４２　事例

３２歳の女性A、会社員。Aは２ヶ月前に部署を異動した。１ヶ月ほど前から不安で苛立ち、仕事が手につかないと訴えて社内の健康管理室に来室した。最近疲れやすく体重が減少したという。面接時は落ち着かず手指が細かく震えている。

健康管理室でAの状態を評価するために、最初に考慮すべきものとして、最も適切なものを１つ選べ。

1. 対人関係
2. 仕事の能率
3. 不安の対象
4. 身体疾患の有無
5. 抑うつ気分の有無

問１４３　事例

５歳の男児。父母からの身体的虐待とネグレクトを理由に、１週間前に児童養護施設に入所した。入所直後から誰彼構わず近寄り、関わりを求めるが、関わりを継続できない。警戒的で落ち着かず、他児からのささいなからかいに怒ると鎮めることが難しく、他児とのトラブルを繰り返している。着替え、歯磨き、洗面などの習慣が身についていない。眠りが浅く、夜驚がみられる。

このときの施設の公認心理師が最初に行う支援として、最も適切なものを１つ選べ。

1. 眠りが浅いため、医師に薬の処方を依頼する。
2. 心的外傷を抱えているため、治療として曝露療法を開始する。
3. 気持ちを自由に表現できるよう、プレイルームでプレイセラピーを開始する。
4. 趣味や嗜好を取り入れて、安心して暮らせる生活環境を施設の養育者と一緒に整える。
5. 年齢相応の基本的な生活習慣が身につくよう、施設の養育者と一緒にソーシャルスキルトレーニング〈SST〉を開始する。

問１４４　事例

９歳の男児A、小学３年生。Aは学校で落ち着きがなく、授業に集中できずに離席も多いため、担任教師に勧められて、母親が家の近くにある市の相談センターに連れて来た。母子家庭できょうだいはない。３回目の面談には、Aが一人で来所した。Aの顔が赤く腫れ上がっており、公認心理師Bが尋ねると、「昨日家でおじさんに殴られた。怖いから家に帰りたくない」と怯えた表情で訴えた。Bが「おじさんって？」と尋ねると、「一緒に住んでいる人」と答えた。よく見ると別の場所や手足に古いあざのようなものが多数あった。

Bの取るべき行動として、最も適切なものを１つ選べ。

1. 相談センターの責任者に伝え、センターから市の虐待対応部署に通告する。
2. 家に帰すことは危険と考え、AをBの家に連れて帰り、母親に連絡を取る。
3. 事実の確認が必要と考え、司法面接の技術を用いて、自ら詳細な聞き取りを行う。
4. 怖い気持ちを十分に受け止めた上で、家に帰るように諭して帰宅させ、次回にその後の様子を聞く。
5. 母親に連絡をしてAが怯えていることを伝え、母親に「おじさん」の暴力を止めてもらうよう依頼する。

問１４５　事例

中学生A〜Eが学習している。Aは社会科に興味があり自ら進んで学習するが、テストのために勉強することが嫌いである。Bはテストで良い点を取るために勉強するが、学習内容には関心がない。Cは何事に対しても優れた成果を出すために努力し、学習に取り組む時間が長い。Dは親や教師に叱られることを避けるために勉強することが多く、学習が楽しいと思ったことはない。Eには勉強しないと不安になる傾向があり、学習時間が長い。

内発的動機づけによる学習をしている者として、正しいものを１つ選べ。

1. A
2. B
3. C
4. D
5. E

問１４６　事例

９歳の男児A、小学３年生。Aの学級はクラス替えがあり担任教師も替わった。５月になるとAが授業中に立ち歩くようになり、それを注意する児童と小競り合いが頻発するようになった。クラス全体に私語がみられ、教室内で勝手な行動をして授業に集中できていない児童も多くなってきた。やがて、担任教師の指導に従わず授業が成立しないなど、集団教育という学校の機能が成立しない状態になってきた。担任教師によるこれまでの方法では問題解決ができない状態に至っていると管理職は判断している。

このときの学校の取組として、最も適切なものを１つ選べ。

1. 担任教師を交代させる。
2. 児童の力を信頼し、時間をかけて改善を待つ。
3. チームティーチングなどの協力的指導体制を導入する。
4. 校長のリードにより、学校独自の方策で解決に取り組む。
5. Aの保護者に対し、家庭で厳しくしつけるよう依頼する。

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問１４７　事例

１１歳の女児A、小学５年生。Aは複数のクラスメイトから悪口やからかいなどを頻繁に受けていた。ある日、スクールカウンセラーBは、Aから「今のクラスにいるのがつらい」と相談を受けたが、「誰にも言わないでほしい」と強く頼まれた。

Bの対応として、最も適切なものを１つ選べ。

1. 職員会議で全教職員に詳細に報告する。
2. Aとの関係を重視して、Bのみで対応を継続する。
3. Aの同意が得られるまで、管理職（校長など）への報告を控える。
4. 学級内で起きていることであり、担任教師に伝え対応を一任する。
5. Aの心情も含めて、校内のいじめ対策のための委員会に報告する。

問１４８　事例

４０歳の女性。Aには二人の息子がいたが、Aの長男が交通事故に巻き込まれ急死した。事故から半年が経過しても、涙が出て何も手につかない状態が続いている。Aの状態を案じた夫に連れられてカウンセリングルームに来室した。カウンセリングの中で、Aは「加害者を苦しめ続けてやる。自分はこんなに悲しみに暮れている。息子が亡くなったのに平気な顔で生活している夫の神経が信じられない」などと繰り返し語っている。

このときのAへの支援の在り方として、最も適切なものを１つ選べ。

1. 加害者を苦しめ続けたいというAの気持ちを否定しない。
2. Aの安心を優先させるため「私はあなたを全部理解できる」と言う。
3. Aの話が堂々巡りになっているため、将来のことに話題を変える。
4. カウンセリングで良くなった担当事例を紹介して、Aを勇気づける。
5. Aの考えに同調し「確かにご主人の神経は信じられませんね」と言う。

問１４９　事例

４５歳の男性A、工場勤務。Aは酒好きで、毎日焼酎を４〜５合飲んでいた。この数年、健康診断で肝機能の異常が認められ、飲酒量を減らすよう指導を受けていた。半年前から欠勤が目立ち始め、酒の臭いをさせて出勤し、仕事のミスも目立ち始めた。産業医は「完全に飲酒をやめることが必要。できなければ専門病院での入院治療も必要」とAに指導した。Aは今後一切飲酒しないと約束した。１か月後、上司から産業保健スタッフの一員である公認心理師に連絡が入り「Aが１週間ほど無断で休んでいる。電話をすると、つい酒を飲んでしまったということだった」と言う。

関係者（上司、人事労務担当者、産業保健スタッフ、家族など）の対応として、不適切なものを１つ選べ。

1. 関係者が集まり、全員でAに問題を認識させる。
2. 治療を受ける意向がある場合は合意事項を確認し、Aと約束する。
3. 「絶対自分でやめる」と主張する場合は、Aの意思を尊重して様子を見る。
4. 治療しなければ降格や失職の可能性も考えなければならないことをAに伝える。
5. 専門医療の必要性と入院を含む治療方針について、関係者間で事前に協議しておく。

問１５０　事例

Muller-Lyer錯視の図形に関して、矢羽根（斜線）の角度が錯視量にどのように影響を与えるのかを調べるために実験を行うことになった。矢羽根が内側に向いた内向図形を標準刺激、矢羽根が外側を向いた外向図形を比較刺激とし、この２つの刺激を接するように横に並べて呈示する。標準刺激の主線（水平線分）の長さは９０mm、比較刺激の主線の長さは可変、標準刺激も比較刺激も矢羽根の長さは３０mm、矢羽根の角度は１５°、３０°、４５°、６０°とした。実験参加者は標準刺激の主線の長さと主観的に同じ長さになるように、比較刺激の長さを調整する。

この実験を行う方法として、正しいものを１つ選べ。

1. 標準刺激の位置を左に固定する。
2. 矢羽根の角度が異なる刺激をランダムに呈示する。
3. 主線の太さを矢羽根の角度によってランダムに変化させる。
4. 図形の背景の色を矢羽根の角度によってランダムに変化させる。

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